自9月18日，我市实行静默管理以来，学院严格执行学校疫情防控指挥部《关于继续实施校园静态封闭管理的通知》、《佳木斯大学线上教学实施方案》、《佳木斯大学线上教学督导工作方案》等文件要求，全体师生凝心聚力、共克时艰，本着向线上教学要质量、要成效、要产出的态度，依托学科、专业优势，多措并举，开展了一系列富有成效的线上教学工作，确保了疫情静默封控期间“教学不停、教研不断、标准不降、质量不减”。

一、采取的主要措施

（一）统一思想、明确方向

突如其来的疫情打乱了师生的教学节奏和学习节奏，为了稳定师生情绪、缓解封控期间的焦虑心理，学院分别面向师生两个层面组织开展了系列学习活动，通过“学院例会每周一讲”、学生班团活动、以心理学专业为依托的心理咨询与疏导、培训讲座、课程思政等形式明确疫情期间我们能做什么、该做什么、要怎么做，引导师生科学认识疫情，正确面对疫情，为疫情期间的教学和学习工作建立心理防线，确保全院师生能够心往一处想、劲往一处使，拧成一股绳，共克时艰。

（二）监督检查、协调运转

学院成立了疫情期间线上教学工作领导小组负责推进和规范在线教学工作，实施学院和教研室两级管理，以教科办为核心、学工办为辅助协调师生在线教学有序开展；通过开展教学管理人员在线听课、督导在线听课、副科级以上人员在线听课、教研室集体在线听课等措施，监督并规范在线教学质量；以督导参与教研活动的方式监督教研室线上教研活动的开展；并实行系（教研室）、教科办定期向在线教学工作领导小组汇报制度，发现问题及时解决，确保疫情期间在线教学平稳进行。

学院督导在线听课

（三）专业指导、规范教学

线上教学与线下教育环境有较大差异，为了确保教师能够抓住线上教学重点，把握好“学生中心”理念，学院以教育技术学专业为依托，开展了系列培训和讲座，定期推送互动教学平台使用短视频和资源建设短视频，提出了教师线上教学的八条建议，即：第一，要使线上教学的互动频率高于线下课堂，鼓励通过问答型、讨论型、分享评价型课堂代替讲授型课堂；第二，要使线上课堂的互动形式比线下课堂丰富，鼓励通过讨论、头脑风暴、成果展示、小组分享、实时连麦方式开展互动，提升学生的课堂参与度；第三，要使线上教学反馈质量优于线下课堂，鼓励对讨论、提问、作业、测试、头脑风暴等活动进行及时、定期的总结反馈，反馈要具体到人和问题；第四，要建设高质量的线上教学资源，鼓励教师结合课程实际积累、设计制作贴合线上教学需要的课件、微课、图文资料、案例、音频教材等资源；第五，要为学生提前推送线上教学资源，鼓励教师课前有计划的为学生布置自主学习任务，推送自主设计开发的资源，课上通过活动深化学生对知识的理解；第六，要做好线上教学的评价和形成性考核，鼓励教师将作业、测试、互动、资料学习进度、小组活动等评价环节设计好权重并发布，让学生随时了解自己的学习成绩状况；第七，要熟悉互动教学平台功能，精通利用互动教学平台工具组织教学活动，鼓励教师使用具有内容管理功能、课堂互动功能的平台开展教学；第八，要注意线上教学的教态和语言，鼓励教师在线上教学时规范着装出境，使用符合教学情境的具有亲和力、感染力的语言。

（四）实习实践同步开展

本学期学院四个本科专业均有实习实践环节安排，目前正在进行三个师范类专业的教育实习环节。学院以专业为单位，结合自身特点组织了线上的说课、讲课、磨课、阅读分享、培训讲座、示范观摩等活动，并按计划组织学生与实习点指导教师开展了在线交流活动；各专业充分利用购置的教学案例库，结合教视网、国家中小学智慧教育平台资源，有效将线下的实习实践过程调整到了线上进行；并通过公众号等方式组织了实习成果展示交流活动；为了强化师范生技能培养，学院在线组织了面向专业的教学基本功大赛（涵盖教学设计、教案设计、讲课、说课等）、组织了面向全校师范生的微课程制作大赛。

教育技术学专业学生教育实习成果

学院的实践类课程对教学内容和教学方式进行了调整，如键盘类课程增加了作品赏析、识谱视唱等内容，同时采用了无琴弹奏练习，即采用纸键盘配合乐曲视频的方式进行练习，保证课程教学顺利开展。如舞蹈类课程增加了对空间要求较小的教学内容，确保学生可以在寝室和家里进行练习，并通过录制视频的方式进行作业提交。如三字一画课程，学生将黑板带入了寝室，在寝室内进行书写练习并将作品拍照上传平台进行作业提交。所有的实践课程都创造性的利用现有条件，较好的完成了实践练习。

部分实践类课程开展情况

（五）线上教研、探索实践

自疫情封控管理以来，学院要求各教研室教研活动转入在线进行，并将在线教学设计、在线教学活动组织、在线教学资源开发等纳入到教研活动主题中来，鼓励教师积极探索在线教学方法，挖掘在线教学优秀案例，分享在线教学成功经验，并邀请学院督导参与在线教研活动，指导在线教学工作开展。

教育技术学教研室邀请督导马丽枝教授参与教研活动

二、线上教学成效

自9月18日以来，学院四个专业的线上教学总体平稳有序，未出现因疫情原因停课情况。在此期间，绝大部分教师在使用互动教学平台进行在线授课的同时也结合课程建设了教学资源，这些资源是学生自主学习的抓手，也是以后开展翻转教学和混合式教学的基础。教师对互动教学平台功能的使用、对素材加工工具的操作都愈发变得熟练，这表明教师对在线教学环境的把控能力、对教学资源的开发能力有了明显增强。在教学实践和教学研讨过程中，教师积累了大量的在线教学经验，也发掘出了一批优秀的在线教学案例。如关玉兵老师总结的“目标导向+资源先行+学生主体+评价促进”在线教学“四位一体”教学模式，刘学敏老师总结的“课上课下两阶段七环节”在线教学模式，陈红梅老师总结的“课程直播+实时双向互动+答疑辅导”三阶段教学模式，在学院和专业都产生了广泛影响。

疫情当前，澳门永利5335cc始终坚持“以生为本”原则，坚持探索教学方法、教学模式、教学组织、课程理念、资源建设等层面的创新思路，不断探索线上教学与线下教学的最优组合，持续推动信息技术与教学的深度融合，力求全面提升教学质量。